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发布日期2018-08-07

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据悉,学校教研组已与上述4所高校的14个院系、4个国家级重点实验室确立了共建关系,成立了创新人才培养基地。每个教研组挂钩高校的一个院系或国家重点实验室,展开课题研究和课程进修。(李月宁)

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由是,笔者觉得这恰恰就是中国式教育的悲哀,如果说当年清军的强行剃发损伤了汉人的自尊心的话,那么,今天集美一校的统一剃平头则扼杀了学生的个性,伤害了学生的自尊。本来按照自己的意愿、留着各种正常发式的学生本身就是校园里一道靓丽的风景线,可是,我们的一些师长就是看不惯学生身上表现出的一些特点,他们喜欢一致,喜欢统一,喜欢模式,喜欢千篇一律,喜欢千人一面,喜欢千人一腔,于是,哪位主要领导一发话,学生的满头秀发便纷纷落地。其实,该校既不是寺庙,也不是军校、警校,有什么必要统一发式,但是领导喜欢整齐划一,学生就只好被削足适履,成了模式教育的牺牲品。

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第二,提升教师的外语水平,为双语教学培养师资。为提高教师的外语水平和从事双语教学能力,学校采取校内与校外培训、国内与国外培训相结合等方式,选派3位青年教师到四川外国语大学进修,选派1位教师到美国学习,为双语教学作准备。下学期已有一门双语教学课程计划开设。

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1987年9月18日~10月9日国家教委组织的中国农业教育考察团一行10人访问美国,比较全面地了解美国农业教育的体系和特点,并着重就美国高等农业学校如何与社会建立广泛联系,实行教学、科研,推广统一的领导管理体制,主动为农村和农民服务等方面的情况进行了考察。

  运用这些核心指标,欧盟自2004年以来每年发布监测教育进展的年度报告。2005年欧盟在意大利的伊斯帕拉设立了“终身学习研究中心”,开展“以终身学习为基础的指标和基准研究”,为欧盟监测教育质量进展提供智力支持。

此外,除了教科书等核心产品外,主流教材还应体现教材的立体化,为师生提供优质而丰富的教学资源。主流教材建设就是教材不断丰富、不断创新、不断立体化的过程。教材投入使用后,后续的修订改版、教辅图书和教学配套资源的持续开发、教材培训等售后服务,以及利用新兴技术开发数字化配套产品等,将是一项系统工程。这就要求主流教材建设应该具备可持续发展意识和能力,以保证教材的良性运转。

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其五,改进通识课程的教学方法。许多通识课程的内容是学生平时没有接触过的,学生听起来比较费劲,因此,要想提高教学效果,就必须讲究教学方法,要考虑学生的知识背景,抓住大学生的心理特点,讲究教学艺术,增强课程的趣味性和可接受性。

韩德培教授是以学术为第一生命的大师,在国际私法、环境法、国际公法、法理学及法学教育等领域均取得了卓越成绩。他不仅在国际私法范围内创造性地提出了“一机两翼”的大国际法理论,而且构建了中国国际私法学的理论体系,使中国的国际私法逐渐走向成熟,为中国国际私法的理论研究与实践发展作出了不朽贡献。他主编的《国际私法》获国家优秀教材奖,《人权的理论与实践》获国家社科基金项目优秀成果三等奖、国家教委优秀社科成果一等奖。他主编的《环境保护法教程》、《现代国际法》、《中国冲突法研究》、《中国国际法的理论与实践》、《国际私法新论》等成果成为中国国际私法和中国环境法理论体系的奠基之作。

为迅速扩大办学规模,提高技能型人才的供给能力,广西提出了重点发展中等职业教育的相关举措,包括:营造学生的技能培训和学习环境,中职教育重点抓技能培训,主要针对学生的就业问题,大胆探索和改革,走"工学结合"的办学模式;加强学生动态管理,落实国家、自治区对中等职业学校学生的资助政策,努力解决好职业教育学生辍学流失等问题。

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一是着力加强重点学科建设。学校坚持有所为有所不为的原则,确立重点学科并予以重点扶持,优化学科资源配置。特别是对那些与其他学校重点学科相比具有差异性优势的学科,如企业管理、产业经济学、制冷与低温工程、农产品加工与贮藏,在经费投入、队伍引进、实验室建设等方面,加大重点建设的力度。同时,改革和完善学科建设的管理机制,通过制定鼓励支持多出成果出好成果的政策,充分调动教师和科研人员的积极性。现在,天津商业大学已经形成了较为齐全的应用学科专业群,并具有了服务于现代服务业的特色学科优势。

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