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发布日期2018-09-27

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(责任编辑 高伟山)

没找到工作的高校毕业生现在有了新的选择——参加就业见习。人力资源和社会保障部、教育部、工业和信息化部、国资委等7部门日前联合启动三年百万高校毕业生就业见习计划,明确从2009年到2011年,组织100万离校未就业高校毕业生参加就业见习。记者就此采访了人力资源和社会保障部有关负责人。

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  学校基层教研组这一组织形式在过去几十年中,对日常教育教学活动的正常开展、提高教育教学质量起到了一定的保障作用。但是随着新一轮课改的深化,传统的教研制度也显露出了弊端。传统的教研制度是计划经济体制的产物,学校教研组织的形式、教研任务的确立、教研方法的选择、教研活动的评价等要素,都带有明显的强势行政的计划痕迹,由此造成行政功能强,而研究功能弱的状况。如果这种状况一直延续下去,学生、教师、学校的发展将受到极大的阻力。  学校为了追求教研组建设的超越发展,不断引进现代管理中的先进思想,不断寻求制度建设中的新的突破口。“项目管理”就是我校领导和老师经过反复学习和讨论后,选择的一个新的发展平台。我们用项目的方式运作教研组建设,并不是盲目地尝试,而是要利用这一先进的管理手段提高教育教学质量,促进教师专业发展。  每个学期开学之前,我们都要举行组长培训。通过培训,使大家明确学校发展的阶段目标。随后,各个学科的教研组根据自身的情况,结合学校要求设计项目。项目内容的类别主要分成学校发展类、教师专业成长类、学生培养类等。教研组长写出项目计划书,组建项目组,每个教研组可以有一个或多个项目。根据实际情况,有些项目是所有教研组成员都参与的,有些则是部分组员参与。日常的教研活动用项目的方式开展,一些非常规的教育教学研发工作也用项目的方式进行。  学校设有专门的项目评审小组,在每学期初召开项目立项评审会议,对各组提出的项目进行审核。会议中,评审组成员会对项目计划提出各种质询,项目组长逐一回答。通过头脑风暴式的答辩、交流,可以帮助各项目组的组长进一步梳理项目运作思路,即项目要做什么?要怎么做?要获得什么结果?从而尽可能多地扫除各种可能出现的不利因素,为以后的项目运作打下良好的基础。会议之后,各项目组长会根据在会议上获得的信息,精心修改项目计划书。完善项目进度表、任务分配表、对项目运作过程中需要的支持和可能出现的困难做出充分的预计。  项目一旦立项,学校会正式发布项目评审结果。随后,各项目组给每个成员制定、发放项目工作任务单。在任务单上,每个组员需承担的任务、完成时间、任务的难度系数都要一一注明,组员与组长在当面确认后,任务单正式生效。  在项目运作的过程中,组长会不断与组员以及有关支持部门进行沟通交流,保障项目的正常开展。到了约定好的完成任务的时限,组长会与组员面对面地确认任务完成情况。组员可以在任务单上将自己完成任务的主要过程描述出来,组长由此并结合实际情况做出评价。一旦彼此对评价结果有异议,课程教学部会协同相关校区的校办进行调查、仲裁。但是到目前为止,这样的情况从未发生过。  在项目运作过程中,我们极其重视校本培训。因为项目管理对于大多数教师来说,还是一个新名词。我们通过理论学习型、实践操作型、互动交流型、分层辅导型等各种类型,开展了《项目基本概念》、《项目运作策略》等多项培训。这些培训使教师对项目从陌生到了解,从了解再到完全接受。对于先期结束的项目,我们则组织专题小结会,作案例分析,帮助项目组长掌握项目运作的能力。  项目完成后,项目组长通过任务单上的记载对组员进行考核,并制定奖励分配方案。由于任务的布置和评价在项目运作过程中,以面对面的形式完成,所以在最终考核时难免存在一些矛盾。学校除了定期举行项目立项评审会外,还定期举行项目成果评审会。会议中,各项目组长汇报项目成果和项目奖励分配方案,并接受质询。最终,学校对各项目组的工作情况做出评价。  由于教研组建设实行了项目化管理,教研活动的内容不再是由学校统一布置,而是各教研组针对学校整体要求自行确定、设计。因此教研的内容完全根据教师专业发展的需求而定。既有集体备课、切磋解疑、研究教材教法、落实教学进度这些传统的教研项目,也有一些新的内容,如校本课程的深度开发,国家规定教材之外的学习资源的引进等,从而使得教研活动内容无论是广度和深度,都得到极大的拓展。教研活动不再是上一节课或者两节课,大家坐下来说说议议,草草了事。教研活动时间扩展为数周或者数月,使得教研活动的设计更加精致,真正实现了教研活动的专题化、系列化。同样是研究教材,研究教法,与以前相比,研究活动一方面来源于教师,另一方面成为可以检测的任务,因此教师对教研内容的关注度提高了,真正参与到教研活动中,教研的研究功能得到落实,教研活动的实效性大大提高。  教师们不仅在教研内容上积极创新,在教研形态上也不断探索,结合我校校区之间路程远、教师人数多的特点,定出了上课评课式、专题学习式、博客论坛式、视频观摩式等几种常用的教研组活动形式。由于教研活动内容大都符合教师实际需要,教研活动的形式灵活开放,教研组管理突破了单一的从上到下的等级管理模式,而是采用双向互动开放的管理形式,各教研组内逐步形成了民主、自由、和谐的教研氛围。项目管理的进入,使得教研组功能活化。我校各学科教研组已经成为教师专业发展的基地,为学校继续前进提供了先决条件。  《中国教育报》2006年5月16日第7版

除了还休闲生活给孩子,该校还重视在休闲教育中引导学生在属于自己的活动中尽情发挥,提高了学生的设计能力、组织能力、动手能力、交际能力和活动能力。

这项研究的负责人之一、北卡罗来纳大学博士彭妮戈登-拉森说:“只要参加某种活动的孩子就比泡在电视机前的孩子表现更好一些。”活泼好动的孩子比爱看电视的孩子更不容易沾染抽烟、喝酒等不良习惯。

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十、严肃查处在抗震救灾款物管理使用中玩忽职守、贻误工作行为。

点睛:张业放,浙江农林大学机械设计专业大四学生,爱好发明创造,大学三年期间申请并被受理的发明专利、实用新型专利、外观设计专利已经超过160项,其中获得专利证书的项目已经达到152项,平均每周都能够获得一项专利。

9月3日公布的首批见习岗位中,政府机关、事业单位有120家,企业单位88家,其中机关事业单位提供的见习岗位占总岗位数的57.7,机关事业单位中有27家单位为乡镇一级的单位。成为见习基地的企业中,国有企业有61家,民营企业有27家。

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按照山东省考试院的表述,基本能力的测试“旨在考查考生应具备的适应社会生活最基本的基础知识、基本技能、学习能力及科学与人文素养,以期引导学校全面推进素质教育,纠正文理偏科,开齐课程。”

“所谓的‘拔尖领军人才’不仅要具有高超的专业技能,更重要的是要有‘大爱’情操、敢于担当的社会责任感和求真务实的学术精神,这种为国家、民族发展所需要的大学精神从历史中一路走来,在当代应该焕发出更加蓬勃的生命力。”南京大学校长陈骏说。

儿童肥胖在我国尤其是城市已成为发病率较高的营养性疾病之一。当发现孩子越来越胖时,很多家长开始注意限制孩子的饮食,但其中有些家长对孩子的饮食不知该限制什么,不该限制什么,错误地把孩子一天中应当喝的牛奶也给取消了。这样不仅不利于减肥,而且还会增加减肥的难度,久而久之,还会影响到孩子的生长发育。

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“针对当前学生论文抄袭严重的问题,不妨尝试毕业论文‘分类要求’的做法。”对此,田国强院长建议,高校可根据学生培养目标和学生知识准备,对不同培养层次的学生,适当调整其毕业论文的要求。

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